Los unos y los otros – Desigualdad de posibilidades iniciales en la formación escolar

POR: Virginia Botana.

La desigualdad de posibilidades iniciales en la formación escolar, sigue quebrando un derecho basico y constitucional de los estudiantes argentinos, aun hoy, en los umbrales del 2020..

Este hecho se verifica en la deserción escolar; la repitencia y los bochazos masivos que empaña en todos los marzos argentinos la buena noticia de inicio de clases. Se ha abordado un paquete de reformas, con la vigencia de la nueva legislación aprobada hace algunos años en el Congreso sobre Educación Básica y primaria, con una movida consulta a todos los actores del sector .Pero la Ley ha desconocido puntos tan importantes en este sondeo,como la opinión de los padres consultados que solicitaron, en un 47 por ciento del universo encuestado, el aumento de las horas de jornada escolar, para achicar en calidad y cantidad la desigualdad de las clases menos favorecidas con la educacion que reciben los estudiantes ubicados en los percentiles de las clases que pueden solventar una educación privada; tecnología informática; laboratorios, en química; física y biología; biblioteca electrónica; mas horas de matemática y de idiomas,etc.

Esta decisión, de importancia tan extratégica , como la de proveer a los alumnos estatales de manuales nuevos.(en acuerdo alumno / escuela para cuidarlos y que pertenezcan al establecimiento escolar, como sucede en EEUU,

El hecho es que hubo un tibio aumento de la carga horaria, con la anexión de 30/40 minutos correspondiente a la materia formación ciudadana, que aun no se ha implementado en toda los grados secundarios. Esta anexión y la vuelta a la separación de materias como en el “viejo secundario”,y el anuncio de mas capacitación. para los docentes. Cierra, en la practica, una Ley que no se atrevió a exigirle a la clase docente un máximo esfuerzo y la reformulación de un Estatuto por el cual arriba a la profesión docente una gran masa de personas, con filtros insuficientes en cuanto a su preparación y compromiso, como una rápida solución laboral, sin realizar, como en otros ‘ámbitos de competencia profesional, por ejemplo, un test psicotécnico de aptitudes.

El trabajo docente, no es cualquier trabajo, como nos han enseñado históricamente. y en honor a la profesión y respeto al alumnado argentino de la enseñanza basica y secundaria, es necesario la incorporación de verdaderos y vocativos maestros.